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文明之花为何这样艳

来源:网络整理  时间:2018-04-16 16:00

□本报记者/傅翔龙

3月30日15时,乌鲁木齐市第22小学多功能厅里,正在举办一场名为“一路花开,一路有你——我们的毕业季”的文艺演出。节目构思精巧,浓浓的中国风主线串联着整台节目。演到动情处,台上台下的老师和家长们都泪水盈眶。每到六年级毕业季之前,这样的场景都会在乌市第22小学上演。

“无论走到哪里,我都不会忘记22小的老师和同学们。”六年级(1)班学生周星晨流着眼泪说,“在这里的6年,教会了我什么是爱,怎么去爱。”

乌市第22小学创建于1953年,现有教学班46个,111位教师,1792名学生。在第一届“全国文明校园”评选中,乌市第22小学榜上有名。

心有爱肩有责

“‘爱的教育’是我们学校文化的灵魂。”乌市第22小学校长李焰梅说,多年来,学校秉承“心有爱·肩有责”的校训,以“培养具有爱与美的意识、能力和行动的爱·美少年”为育人目标,以“爱的花园·美的摇篮”为办学目标,全面实施“爱的教育”,收到了良好的效果。

教育需要爱,爱更需要教育。“学校中的‘爱’,不同于父母亲情之爱,这种爱是遵循人类成长过程中的规律,它是更为广博而无偏宠的,能激发、培养学生对真、善、美的渴望与热爱,让学生感受真爱,传递更多的爱。”李焰梅说。

2018年春季开学伊始,乌市第22小学副校长袁勤收到了一封特殊的感谢信:寒假的某天,一年级(4)班的尹堃月捡到了一个装有20万元巨款的提包,在家长的帮助下,很快交到了失主的手里。“我为这样的好孩子和好家长感到由衷的骄傲!”袁勤说。

在乌市第22小学,拾金不昧、做好事不留名的事情比比皆是。这些都来自学校润物细无声的德育教育成果。多年来,学校坚持开展以《孝敬父母,学会感恩》《相亲相爱一家人》《诚信是金,做美德少年》等为主题的道德讲堂,身边人讲身边事、身边事教育身边人,学习和传播凡人善举,引发师生道德自觉。学校充分利用宣传栏、红领巾广播站、微信平台、LED大屏等媒介,大力宣传社会主义核心价值观。

同时,学校坚持举行升旗仪式、开学典礼、大队委授牌仪式等常规仪式课程,艺术节、读书节、科技节等节日仪式课程,入学礼、入队礼、10岁生日礼、毕业礼等成长仪式课程,以仪式的庄重和神圣开启心灵成长的方式,唤醒孩子内心责任感、激发求真向善的意识。

抓实德育教育

怎么样进一步将德育教育落到实处?

乌市第22小学的做法是“读、看、听、做、赛”。乌市第22小学副校长杨晓说,开展读书活动,进行爱国主义读书心得、征文竞赛;看新闻、优秀影视片、图片展览,参观革命传统教育基地等;听先进人物、英模事迹报告等;开展红领巾志愿者活动,去街道社区为民服务活动,假期社会实践调查活动等;开展各种富有意义的竞赛活动,如“颂中华文明做美德少年”演讲比赛,让学生在比赛中受启迪、受感染、受教育。

德育教育成果如何量化?

乌市第22小学制定了《爱·美少年行为指南》和《爱·美少年宣言》,明确了日常行为目标,从轻声说话、轻声走路、轻声关门的“三轻”做起,开展“人人无脏话,地上无纸屑,墙上无划痕”的“三无”活动。每周评选“纪律优胜班级”“卫生优胜班级”,每学期评选“文明班集体”等,大力开展细胞创建活动,达标率为100%。

优秀的教师队伍是教育的基石。在乌市第22小学,“人人都是德育工作者”的理念深入师心。李焰梅说,随着时代的进步,那种“故步自封、闭门办学”的方式已经落伍了,要广泛听取学生、家长、社会等方面的意见,督促教师规范教学行为,点亮教师“爱心”师德明灯,践行良好师德风范。

学校教学工作要有大发展,就必须注重教师队伍的培养。在乌市第22小学有个“硬性规定”:每学年每一位老师必须去内地培训、研学或者参赛一次。

今年30岁的石依依老师就是这种模式的受益者。2017年7月14日,在四川省西昌市举办的“全国第三届中小学数学创造力课题研讨会”上,石依依老师的“奔跑吧,美食”数学主题探究课程,荣获观摩课特等奖。“在这个年龄段获得这个奖项,在全疆都是很少见的。”袁勤说。

回归教育本质

2016年,在乌鲁木齐市沙依巴克区教育局的大力支持下,乌市第22小学加入“中国新样态学校联盟”,“推动包括乌市第22小学在内的一些学校加入联盟,就是为了突破以往的学校发展方式,强调立足本地文化和自身基础,走内生式发展之路,创建纯生态、去功利、致良知、可持续的现代学校。”乌市沙区教育局局长丁志雁说。

随着“新样态学校”理念的不断深入实践,乌市第22小学建构并实践了《“五爱”课程体系》,分别在北京、西安、青岛、湛江、郑州等地的学术节、论坛活动中针对“爱的教育”办学体系进行了汇报,将《“五爱”课程体系》推向了全国课程改革的大舞台。

在《“五爱”课程体系》下,乌市第22小学研发了“大美草原”主题跨界整合课程,并作为样章推广全国。之后,各学科教师打破以往各自为政的教学模式,在教学方法、教学内容、知识背景等方面尝试着寻找结合点。不久,“爱的奇迹”英语主题探究课程、“奔跑吧,美食”数学主题探究课程、“我们的地球村”品德与社会主题探究课程等在内的11大主题探究课程相继研发出来,基本涵盖了所有学科和学段。

“乌市第22小学按照人的发展规律搞教育,注重孩子的个性发展,这才是教育本质的回归。”中国教育科学研究院基础教育研究所所长、研究员陈如平说。

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